中新網(wǎng)四川新聞9月26日電 近日，由成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院、重慶市南岸區(qū)教師進修學院聯(lián)合主辦、伊頓紀德•優(yōu)教育協(xié)辦的“無界學習·走向創(chuàng)造：‘大觀念’撬動課程轉型新實踐”研討會在成都市龍泉驛區(qū)師上學校舉行，吸引了300余名教育業(yè)界人士參會。
成都市龍泉驛區(qū)教育局黨組成員、龍泉驛區(qū)教育科學研究院院長吳璀在致辭中特別指出，舉行本次研討會是跨區(qū)域推動龍泉驛區(qū)和南岸區(qū)基礎教育高質量發(fā)展、落實國家成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是區(qū)域學�；趯W生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，按照《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》推進教育教學改革、探索創(chuàng)新育人模式的主動作為。重慶市南岸區(qū)教師進修學院書記楊旭紅則希望兩區(qū)能夠將“大觀念”撬動課程轉型、促進教育創(chuàng)新作為學校高質量發(fā)展的新增長點。
研討會上，杭州師范大學教育科學研究院張華教授作了《讓學生創(chuàng)造著長大——論素養(yǎng)本位課程改革》的主題報告。他強調“大觀念”撬動課程轉型新實踐就是要讓一切學科知識都變成學生探究和使用的對象，讓一切知識技能都成為發(fā)展核心素養(yǎng)的手段，讓探究與創(chuàng)造成為每一個學生的學習和生活方式。他提出，學校要把高質量發(fā)展界定為“學生創(chuàng)造力的發(fā)展、個性化的整體發(fā)展”“深度學習的‘惑’應從知識困惑轉向‘知識與生活場景結合的知識應用的困惑’”“教學中要突出‘概念性理解’‘概念性主題’，注重真實任務、小組合作”“要把知識學習變成學科實踐，開發(fā)可視化工具，讓學變成表現(xiàn)性任務”等專業(yè)意見，對未來學校實施“無界學習、走向創(chuàng)新”的育人工作進行了精準指導。
成都市龍泉驛區(qū)師上學校校長張周以《通過“三型一力”課程融合促進學校高質量發(fā)展》為主題進行交流發(fā)言�；趯W生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，他提出了“時時有課程、處處是課程、人人建課程、生生選課程”的“三型一力”課程實施新主張，通過“學科整合”“橫向跨越”“縱向貫通”“橫跨縱深”“無界學習”五個進階式的課程融合與實踐，不斷促進學校高質量發(fā)展。
重慶市南岸區(qū)南坪實驗外國語學校副校長李林燦做了《集團化辦學背景下基于大概念的單元整體教學的研究與實施》的交流發(fā)言。她提出了“大概念”單元整體教學的實施方案：建立機制、循環(huán)推進、開發(fā)工具、分享案例。
重慶市巴蜀常春藤學校博物館式小學校長廖偉做了《人人都是“創(chuàng)生者”，如何全校推進“大觀念·大單元”教學》的交流發(fā)言。學校以教與學的改進作為愿景，以實施概念驅動的探究性學習為核心，依托教研、科研、教學和教師專業(yè)發(fā)展一體化框架整校推進“大觀念·大單元”教學。
活動現(xiàn)場還圍繞“‘大觀念’視域下學校高質量課程與育人轉型的實踐路徑如何設計”這一主題開展沙龍交流。(完)
