中新網(wǎng)四川新聞11月24日電 22日至23日，第五屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十七次學術年會在四川天府新區(qū)召開，會議主題為“加快建設教育強國——聚焦深化基礎教育綜合改革”。
當學前教育邁向高質量發(fā)展深水區(qū)，如何打破區(qū)域教師成長壁壘、破解傳統(tǒng)研培表面化困境，成為區(qū)域教育均衡的關鍵命題。23日下午，協(xié)同發(fā)展·深度賦能——“滲入式”研培推動四川區(qū)域幼兒教師發(fā)展的多維路徑微論壇舉行�；顒佑沙啥际薪鹋^(qū)教育局、教育部新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃(2022-2025)高翔名園長工作室、成都市金牛區(qū)機關第三幼兒園承辦，800余名學界專家、園長與一線教師齊聚一堂，用思想碰撞與實踐分享，為四川幼兒教師專業(yè)成長勾勒出清晰路徑。
活動現(xiàn)場，四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇從省級層面的實踐與思考出發(fā)，強調“滲入式”研培的核心價值在于，讓教師成長回歸“實情境，讓專業(yè)發(fā)展回歸主體本位，讓培訓成效回歸實踐檢驗。他談到，四川作為教育大省，正通過“構建省、市、縣、園四級聯(lián)動共生體系”“推動優(yōu)質資源全域滲透”“打造虛實融合智慧研培平臺”三大支柱，全省域推進教師深度賦能，而機關三幼及高翔名園長工作室的實踐正是其中最生動的范例。
中國教育學會副監(jiān)事長楊念魯通過線上致辭，從國家學前教育發(fā)展戰(zhàn)略高度，指出學前教育從規(guī)模擴張向內涵提升轉型的關鍵期，區(qū)域、城鄉(xiāng)、園所間的教育差異核心是教師專業(yè)素養(yǎng)差異，“滲入式”研培為破解基層和薄弱地區(qū)教師發(fā)展難題提供了創(chuàng)新思路。他認為，要深刻認識“滲入式”研培對于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊價值，深入探索多維路徑的協(xié)同機制。
在主旨報告環(huán)節(jié)，成都市金牛區(qū)機關第三幼兒園黨支部書記、園長高翔系統(tǒng)解答了“為何是滲入式、什么是滲入式、如何實施滲入式”三大核心問題。高翔談到，“滲入式”研培著力破解傳統(tǒng)研培存在的懸浮化、被動化、碎片化、孤島化四大痛點�！皾B入式”研培的核心在于“滲”，強調與教師日常工作、真實問題、成長需求的深度交融，并詳細描繪了“滲入式”研培的實踐路徑，從目標滲入、內容滲入、過程滲入、文化滲入四個維度闡述了“滲入式”研培的行動邏輯。
在微課展示環(huán)節(jié)，民族地區(qū)教師代表、丹巴縣章谷鎮(zhèn)第三幼兒園老師馬永美帶來“同課異構”展示。源于同一歌曲的差異化教學設計，從教學環(huán)節(jié)巧思到師幼互動細節(jié)，清晰呈現(xiàn)了研培成果向教學實效的轉化，讓現(xiàn)場觀眾直觀感受到遠端幼兒園從模仿走向創(chuàng)造的成長軌跡。
當日，一場多元場景、多重視角下的賦能路徑探討拉開序幕。中國教育學會教育管理分會原理事長、《中國教育學刊》雜志社編委會副主任馬憲平帶領來自四川不同區(qū)域的六位園長展開圓桌論壇，圍繞賦能教師：“滲入式”研培如何提升幼兒教師專業(yè)能力主題和四大問題深度思辨。楊波、朱曉敏、陳建碧、胡睿娟、仇延志、嚴婷婷六位園長代表作為各個區(qū)域和項目的代表，結合各自實踐場景分享了寶貴經驗，全方位展現(xiàn)了“滲入式”研培的多元可能性。討論中，“嵌入日常、資源共享、優(yōu)勢互補、精準賦能、內在驅動、撬動成長”成為高頻詞，各位園長一致認為，“滲入式”研培不是單向輸入，而是雙向奔赴的成長。(完)
